武汉某高级中学德育处老师近日对高二部分班级学生的书桌、书包进行了搜查，当场摔坏了搜出的“没人认领”的手机3部，为了“公平”，有主的iPhone6手机也被当场摔坏，再度引爆了“手机是否该进校园”的话题。

在移动互联网时代，手机已经融入了人们的日常生活，严禁学生使用手机， 相当于生硬地将他们与新生事物完全隔开，这对于学生的成长是不利的。当然，中小学生正处于身体发育、心智尚未成熟、人生观尚未定型、自我控制力较弱的阶段，他们在校园使用手机也不值得提倡。长期使用手机既对身体健康不利，又容易产生攀比心理，增加家长的经济负担，再加之中小学生缺乏明辨手机上不良信息的能力，容易造成不良影响，甚至惹出意外事故。手机早已冲破学校管理的层层防线，进入校园生活的每个角落。要把中小学校打造成学生使用手机的“禁区”，已经非常困难。使用与禁止之间的矛盾，也越来越尖锐。

教师当众摔碎学生手机，不管有何良苦用心，这种行为绝对是不被允许的。一方面，这种简单粗暴的行为，是对学生的极大不尊重，破坏了平等的师生关系，践踏了学生的人格尊严。另一方面，教师为了维护学校纪律的“权威”而不惜损坏学生的合法财产，在依法治国、依法治校治教的当下，是对法治的挑战。而且，这一行为有违教师职业操守，有失一名当代教师的职业品质和修养。

学校教育，除了让学生明白什么是对什么是错以外，更要注意老师的言传身教，因为老师的一言一行，都可能对学生产生潜移默化的影响。教师当众将手机摔得“粉身碎骨”，这种简单、过激的行为，容易在学生心中投下阴影，还可能产生消极的示范效应。

鲁迅曾经担心，“多年的媳妇，一旦受尽屈辱熬成婆后，是否会变本加厉数倍于其婆婆”。如果我们的学生受到前述那种不讲道理的教育，在如此环境下成长，真的非常让人担心，他们将来走入社会后会不会更添一些戾气？

当下教育之所以乱象丛生，其中一个重要的原因就是一些学校和教师，常常扯着爱的大旗，打着爱的幌子，以对学生负责的名义裹挟了太多的功利与浮躁，对学生施以胁迫和暴力，从而让教育野蛮生长。

其实，手机对于中小学生而言并不是洪水猛兽，当务之急是如何引导他们正确使用手机，因势利导帮助他们用好手机。比如，一些学校鼓励学生利用手机进行网络阅读和在线学习，效果明显；有的推出《学生手机管理办法》，有意识地培养学生的媒介素养，让学生自觉规避手机带来的负面影响；还有些学校对违反规定在课堂上使用手机的学生，采取暂时代管的处理办法，或者对学生使用手机的时间、地点进行限制，让学生从心理上接受学校和教师的管理和规劝。这些做法比起一摔了之的行为高明多了。

严控手机，就像学校和教师过去担心学生看小说、害怕学生早恋一样，如果一味采取蛮横无理、简单粗暴的方式打压，其结果只会适得其反：学校和老师管得越紧，逼得越厉害，学生反而可能挑战的劲头越大。

如何对待学生的手机，看似简单，考验的却是教育工作者对待教育的情怀和对待学生的态度，体现的是教师们应对新时代、新问题所具有的教育智慧和能力。