对于传统观念认为大学教师的第一任务是“站好讲台，把课教好”，林群则认为，实践证明，这恰恰不是年轻人的强项——他们一直在读书做课题，是被灌输者，大多没经过系统性的教学训练。

“青年教师的优势是他们的年龄，这个阶段正是思想最活跃、创作力旺盛、具有创新意识和灵感的时期。”鼓励青年教师做学术和科学研究，是林群在沈师大推行的又一举措。“青年教师刚刚走出学校，继续做科研、搞课题是顺势而为，一旦教学任务过重，恐怕会将青年教师架构起来的知识体系压垮，极有可能教学没搞好，原本扎实的基本功也都荒废了。”

为此，沈师大设立了科研、课题以及项目的奖励基金。“这样，一碗水端平，有利于学校老师间良性竞争。”林群说，最后获得这些奖励基金的70%是青年教师，这不仅增强了他们的信心，也极大地缓解了他们的生活压力。

⒊要解困更需暖心

对待“青椒”，不仅要解困，更要暖心——许多受访者表示，压任务、上担子前要先为“青椒”解除后顾之忧，创造可以让其积蓄力量的环境。

赵继坦言，许多青年教师多年苦读，一出校门就面临结婚、生子、买房三大难题，生活成本高，生活节奏快，竞争压力大。作为知识分子这一特殊群体，他们更需要的是“体面”的生活，渴望实现个人价值并得到社会认可；需要的不是简单的解决温饱，更多的是精神层面上的认可。

不少人认为，同社会其他行业收入比较，青年教师并非惨不忍睹。虽说薪水不是很高，但有象征资本，比如说象牙塔内知识分子这个光环，就羡煞旁人。但在功利主义的喧嚣中，理想与现实的落差，正是一些青年教师感到压抑的一个重要原因。

购置住房，提供安家费，在收入政策上向“青椒”予以倾斜，这些实打实的“民生工程”许多大学都在做，而且有的也做出了经验。

“重点采取提高团队参与度、开辟人才特区、资助专注于探索性研究的青年教师等举措，着力打造一流的人才队伍。”东北大学副校长王福利说。学校每年投入1600万元专项经费，用于新教师科研启动基金、重点项目培育基金和创新团队培育基金。政策实施后，学校申请获得自然科学基金的35岁以下青年教师占比大幅提升。

“作为年轻人，压力大点、多吃点苦并不是坏事，教学、科研、家庭等因素既是压力，更是动力。”小徐虽是辽宁某民办高校的老师，而且只是一名硕士，但对工作和生活却积极乐观，工作两年多时间里，参与两个省级课题，在核心期刊上发表过4篇文章，还被评为学校“青年教学能手”。“我们学校那些有名的教授不都是从青年教师走过来的嘛，不能只看到人家现在风光的时候，他们全是凭借吃苦奋斗才有今天的，一想到这些，我也就能踏踏实实搞教学、做科研了。”