尽管这个家庭对外采取了一致的态度，但是在家庭内部，也曾经因为iPad和手机的问题引发过“战争”。一次学期末，刘子方的考试成绩不太好，在妈妈批评 他的时候，刘子方哭着反驳，“每天放学回到家，爸爸一台电脑，妈妈玩自己的iPad，谁都不理我”。孩子的话让大人颇有些内疚和惭愧——这确实是这个家庭 的常态。

刘子方的妈妈承认，给孩子一台iPad，孩子就会很安静，让工作了一天的家长也能休息一下，这也许是不少家长让孩子玩电子产品的原因。但是却忽视了，虽然孩子表现出对iPad的无限喜爱，可内心深处还是更加渴望与父母的互动。

还有一点让刘子方家长感到棘手的是，刘子方玩iPad的时间太长，虽然每次都跟孩子约定好时限，但是刘子方常常想方设法要超过时限，特别是到了周末，更 是完全没有时间观念，在午睡的时候也偷偷看。虽然刘子方并没有去看什么不好的内容，但是家长也非常担心这样下去会影响正常的学习和作息。

【专家点评】

6岁以上 可与家长协商游戏规则

刘子方存在的问题主要有3个：使用iPad时间过长，影响视力；无法遵守与父母的约定，有沉迷倾向；与父母缺乏沟通，有孤独感。

针对类似情况，家长可采取以下方法：

1、在孩子使用iPad时，纠正孩子姿势，不要让眼睛离屏幕太近，也不要趴着、躺着以及在行进中的汽车中使用。同时，让孩子每隔半个小时放松眼睛。

2、6岁以上的孩子已经有了一定是非观和规则感，家长可先向孩子陈述沉迷iPad的害处，就使用态度上达成一致，双方协商约定。除了约定使用时间外，还可设置奖惩措施，保证父母和孩子都能接受。之后，父母要以身作则，严格执行。

3、父母要多抽时间陪孩子，可以饭后一起聊聊天，陪孩子出去逛逛街或是散步，甚至，可以陪孩子一起打多人游戏。

(倪志勇，北京学之郎儿童情商教育机构创始人，心理学总监)

■ 利与弊分析

利

1、iPad应用丰富，有很多益智游戏，本身就是一个绝佳的学习工具，单词拼图游戏可以教导孩子学习英文单词；成语故事可以丰富孩子的语言；儿童刊物可以使孩子增加阅读量；对抗游戏可训练孩子敏捷、快速的应变能力；闯关游戏可培养孩子分析、判断、推理能力等等。

2、可以帮助孩子克服孤独感，如今的孩子多半为独生子女，同龄人交往严重不足。父母也忙于工作，没有时间陪伴孩子。电子产品的存在，恰好为孩子们打开了一条新的交往通道。孩子们可以相互合作，可以展开竞争。

3、可以释放孩子的心理压力。对学习成绩的过度关注让孩子们的学业负担越来越重，丰富刺激的电脑游戏，可以让孩子们在学习之余得到短暂的放松。

4、使用电子产品也意味着一种发展，70年代的孩子用木头积木盖房子，90年代的孩子用塑料积木盖房子，现在的孩子用游戏软件盖房子。未来电子产品的使用在学习和工作上将成为必备技能之一。

弊

1、影响孩子视力，iPad是直接光源，视觉感觉更刺激。儿童视力的成长是从远视慢慢往正常视力变化的，如果长时间玩某个东西，导致孩子的“远视储备”过快地消耗完，便成了近视。长时间看iPad屏幕，还会导致干眼症等其他视力损伤。

2、幼儿自我克制能力差，太早接触iPad，可能导致游戏上瘾。

3、孩子增加使用电子产品的时间，就会减少与周围同学、父母、朋友的交流时间，影响孩子人际交往能力的发展。

4、6~12岁是孩子习惯养成的关键时期，这时候一旦沉迷于游戏，会影响大脑的活跃度和创造性，各项能力得不到发展，对之后的成长来说，后患无穷。例 如，习惯使用百度或其他工具，不愿意动脑，思考力弱化，养成不好的学习习惯；为了获得更多使用iPad时间，不遵守约定，甚至蒙骗，撒谎，糊弄家长；不喜 欢运动。

(倪志勇)

■ 贴士

选择适合儿童的APP

●遇鉴海，宝宝树旗下“宝宝书”平台项目经理

适合孩子的产品，首先要符合孩子的年龄阶段和身心发展特点，现在市面上常见的应用年龄段跨度标得很大，比如1-6岁。但其实1-3岁和3-6岁的孩子， 无论是在认知水平还是在情感心理的发育上，差距都非常大。此外，还要看产品的世界观、知识点、美工等方面。世界观决定了这个产品要传达给孩子什么样的生活 态度、信息、常识等。一个世界观健康、积极向上、充满梦想，画面和知识点相得益彰，把才华发挥得淋漓尽致的产品，才是对孩子来说有用的产品。

●高寿岩，红黄蓝教育机构副总裁

首先选择iPad\iPhone应用产品时一定要根据自己宝宝的年龄阶段和发展水平，尽量选择多样性的应用产品，比如音乐、智力、艺术等，还要注意根据宝宝的喜好和兴趣来挑选。

另外，由于该年龄阶段的宝宝正处于审美能力发展时期，所以画面质量精美也是选择应用产品应该注重的。此外还要注意操作的简便性、音乐声响的质量(避免音量太大或噪音伤害宝宝听力)等。

■ 家长误区

早教工具≠早教本身

●高寿岩，红黄蓝教育机构副总裁

iPad\iPhone可以下载很多种类的APP内容，像儿歌、故事、智力游戏等，但这些内容绝不是早教的全部，更不能代替读书、玩具、与人交往等宝宝 在该年龄阶段必须要完成的内容。有些父母把iPad\iPhone中APP软件作为早教学习看待，大部分出于对不限制宝宝使用iPad\iPhone的心 理安慰。认为这也是一种学习所以不需要加以限制，从而可以让宝宝自己玩耍，不再占用自己的时间进行亲子互动。

应该强调的是：iPad\iPhone的APP早教产品只能作为辅助工具，而且无论什么电子早教产品，都无法取代父母的亲自教导，以及和宝宝一起玩耍带给宝宝的积极意义。

心理影响更需引起重视

●恽梅，《父母必读》杂志副主编、北京市家庭教育研究会副秘书长

虽然很多家长为孩子沉迷电子产品发愁，但同时会认为孩子玩电子产品比大人还“顺溜”，这说明宝宝聪明，只要家长控制时间，不影响孩子的视力和身体发育就可以了。在我看来，与孩子短期获得的知识相比，长期使用这些智能电子产品对心理发展所造成的不利影响更应引起家长重视。

早期教育是要根据孩子生理、心理和敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。

而在培养孩子的情感、人格和社会性方面，光靠电子产品远远不够，这需要爸爸妈妈在实际生活中通过家庭教育来实现。80后的父母在接触电子产品时身心发育、人际交往能力等均已发展