有孩子的家长（特别是孩子进入小学的家长），会明显感觉到孩子、自己和老师被机器“绑在了一起”，无时无刻不在“监控”之下。

你担心孩子放学后没有回家吗？那好办，给他戴上一只电话手表，随时都可以知道他在哪里，跟谁打过电话，发过信息。

家长和老师之间，通过微信沟通，与电话时代相比，即时无比，顺畅无比，孩子在学校的一举一动，一言一行，家长都可以即时了解。

家长与家长之间，通过微信群，也可以随时交流育儿心得，班上的事情，随时都可以得到讨论，制定计划、政策，并予以完成。

至于家庭作业也通过APP布置、检查，孩子几点几分完成，家长有没有及时监督、“打卡”，老师用APP一检查，一目了然，容不得孩子有自己缓冲、腾挪的空间。至于课外活动、布置的看电视直播，也必须第一时间将孩子与直播镜头的合影，上传给老师……

越来越多的无缝衔接，就真的好吗？互联网技术给我们的工作学习和生活带来了翻天覆地的变化。但是任何技术如果违背了人性，可能结果适得其反。

本来是用于方便沟通的互联网技术，如果使用过度，有时候恰恰将孩子置于被监视的位置上。被监视的成长，看起来是一个并不美妙的前景。

最轻的后果是丧失学习动力。学习自觉性的培养，很大程度上要依靠家长和学校的信任，给予较大的自主空间，让他们在学习中体会到学习的乐趣，成功的喜悦。但是严密的监视，不仅使他们难于体会到独立解决问题的乐趣，也往往认为成绩的提高，完全是老师与家长的功劳，与自己的关联度不大。这种学习状态下，怎么会产生学习动力？而只会一有机会就逃避学习。

较为严重的是开始想方设法逃避监视。有技术手段，必定有反技术的手段。监视的状态，并不符合孩子的成长规律，想方设法绕过监视，很有可能使他们逐渐习惯于蒙混过关，长于欺骗的性格。

教育这种有关心智培养的事业，既需要合理引导甚至必要的强制，同时也需要自由发展的空间，但是近几年来，互联网技术的发展，很明显强化了前者，挤压了后者。这是需要警惕的。

好在现在这种不良的苗头才刚刚萌芽，还可以及时得到纠正。有必要提醒一下，没有哪一项技术是十全十美的，使用者不能本乎人性地使用它，最终都可能是一个大问题。